Dr. Jeff Carpenter
Profesor Asociado de educación y director del “Teaching Fellows Program” en la Universidad de Elom. Es editor asociado del Journal of Research on Technology in Education.
El Dr. Carpenter es uno de los investigadores más influyentes en el área de investigación sobre las redes sociales y la educación y formación docente.
Sus publicaciones más recientes:
- Carpenter, J.K., Kerkhoff, S., & Wang, X. (2022). Teachers using technology for co-teaching and crowdsourcing: The case of Global Read Aloud collaboration. Teaching and Teacher Education, 114,103719.
- Carpenter, J.P., Shelton, C.C., & Schroeder, S.E. (2022). The education influencer: A new player in the educator professional landscape. Journal of Research on Technology in Education. Advance online publication.
- Carpenter, J.P., Krutka, D.G., & Trust, T. (2022). Continuity and change in educators’ professional learning networks. Journal of Educational Change, 23, 85–113.
Dra. Kira Baker-Doyle
La Dra. Baker-Doyle es directora del Centro de Alfabetización y profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois, en Chicago. Su investigación se centra en el desarrollo profesional docente, la teoría de las redes sociales y la participación comunitaria, especialmente en escuelas y comunidades urbanas.
Es autora de ``Critical Network Literacy: Humanizing Professional Development for Educators``, publicado por Harvard Education Press; ``The Networked Teacher: How New Teachers Build Social Networks for Professional Support``, publicado por Teachers College Press y ``Transformative Teachers: Teacher Leadership and Learning in a Connected World``, publicado por Harvard Education Press.
La Dra. Baker-Doyle dirige talleres y charlas académicas para docentes e investigadores sobre su investigación sobre las redes de apoyo social de los docentes y ha trabajado con organizaciones nacionales como el Proyecto Nacional de Escritura y la Iniciativa de Alfabetización Infantil.
Dr. K. Bret Staudt Willet
El Dr. K. Bret Staudt Willet es profesor asistente de Sistemas de Instrucción y Tecnologías de Aprendizaje en la Universidad Estatal de Florida. Su investigación se centra en el aprendizaje autodirigido, un subconjunto del aprendizaje informal y en red. Sus ámbitos de investigación se centran en lo que sucede cuando los estudiantes terminan su periodo académico, preparación y formación formal. ¿ Qué hacen tras este proceso? ¿Cómo continúan desarrollando sus conocimientos, habilidades y capacidades? ¿Dónde buscan recursos? ¿Con quién hablan?. Investiga en áreas sobre el aprendizaje autodirigido con las herramientas de la ciencia de datos educativos, incluidos análisis de aprendizaje, análisis de redes sociales, análisis del discurso, procesamiento del lenguaje natural y minería de datos educativos.
Publicaciones más recientes:
Smith, C., & Staudt Willet, K. B. (2023). A model for culturally sustaining instructional design. Journal of Applied Instructional Design.
Greenhow, C., Lewin, C., & Staudt Willet, K. B. (2023). Teachers without borders: Professional learning spanning social media, place, and time. Learning, Media and Technology. doi:10.1080/17439884.2023.2209326
Staudt Willet, K. B. (2023). Early career teachers’ expansion of professional learning networks with social media. Professional Development in Education. doi:10.1080/19415257.2023.2178481
Na, H., & Staudt Willet, K. B. (2022). Affinity and anonymity benefitting early career teachers in the r/Teachers subreddit. Journal of Research on Technology in Education doi:10.1080/15391523.2022.2150727
Muljana, P. S., Staudt Willet, K. B., & Luo, T. (2022). Adjusting sails for changing winds: Exploring Reddit use for professional purposes in higher education. Journal of Computing in Higher Education, 34(3), 679–707. doi:10.1007/s12528-022-09317-2
Dr. Eric Richter
El Dr. Eric Richter es profesor de Historia y Educación Física y soy Postdoctorado en la Universidad de Potsdam, Alemania. Sus áreas de investigación se enfocan en los campos de la formación docente, el aprendizaje de profesores y estudiantes de educación a lo largo de sus carreras, tanto en contextos tradicionales como en contextos más nuevos, como las redes sociales y la realidad virtual.
Publicaciones más recientes:
-Bardach, L., Huang, Y., Richter, E., Klassen, R., Kleickmann, T., & Richter, D. (2023). Revisiting Effects of Cognitive and Non-cognitive Teacher Characteristics on Stress: A Virtual Reality Study.
-Richter, E., Klusmann, U., Hoffmann, J., & Richter, D. (2023). Berufliche Herausforderungen und Belastungserleben von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Die Rolle der Mentorinnen und Mentoren.
-Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T., & Richter, D. (2023). Comparing video and virtual reality as tools for fostering interest and self‐efficacy in classroom management: Results of a pre‐registered experiment. British Journal of Educational Technology, 54(2), 467-488.
-Lucksnat, C., Richter, E., Henschel, S., Hoffmann, L., Schipolowski, S., & Richter, D. (2023). Does Traditional Teacher Training Matter? Differences in Teaching Quality Between Alternatively Certified and Traditionally Certified Teachers.
Resto de conferenciantes
Por confirmar
